Vanmiddag heb ik een aantal leerlingen uit mijn stagegroep gebruikt als informatiebron. Aan een viertal leerlingen heb ik gepraat over communicatie in de klas, zeg je elkaar altijd goedemorgen? wat is het effect als je een compliment krijgt? Dit zijn een tweetal vragen die we hebben besproken. Na het gesprek heb ik hier een uitwerking van gemaakt.
Wat vooral naar voren kwam is dat je een juf moet kunnen vertouwen en dat een juf duidelijk moet zijn bij uitleggen en waarschuwen.
Met deze punten kan ik mijn handelen weer verbeteren en beter laten aansluiten op de wensen vanuit de klas.
woensdag 24 maart 2010
Contact met kinderen
Een onderdeel van communicatie in de klas is het contact met kinderen. Hoe maak je contact met de kinderen in de klas? En op wat voor manier praat je dan met je leerlingen, als geïnteresseerde juf of als geïnteresseerde vriend?
Uit bronnenonderzoek heb ik hier verschillende tips over gevonden. Deze tips gaan over hoe je beter contact kan maken met je klas.
- Zoek met elk kind contact: bij binnenkomst, of tijdens het knutselen of buitenspelen, tijdens werkjes of na de les
- Straal expliciet uit dat je geïnteresseerd bent in de achtergrond en belevenissen van kinderen, en durf te vragen naar zaken die je niet kent.
- Wees alert op verschillende gewoontes en cultuurpatronen maar kijk bij elk kind of dat ook echt speelt.
- Wanneer conflictjes op de loer liggen met kinderen, communiceer dan vooral non-verbaal. Houd aanvaringen klein.
- Non-verbaal communiceren kan bijvoorbeeld door kinderen even aan te raken bij de schouder als ze in de klas niet aan het werk zijn.
- Herstel na een terechtwijzing de relatie weer, laat het kind voelen dat het er mag zijn.
Bron
Een aantal van deze tips sluiten aan bij de basisbehoeften van kinderen; relatie, competentie en autonomie. Door tegemoet te komen aan deze basisbehoefte creëer je voor de leerling een gunstig leerklimaat
Ik herken een aantal tips al terug in mijn eigen handelen, zoals bijvoorbeeld het goedemorgen zeggen tegen zoveel mogelijk kinderen, en de nonverbale communicatie door een kind aan te raken bij de schouder als het niet aan het werk is. De rest van de tips ga ik ook proberen toe te passen om beter contact te krijgen met de leerlingen in mijn stageklas.
Vanmiddag ga ik in gesprek met een aantal leerlingen uit mijn stageklas over de communicatie in de klas, wat vinden zij hier nou belangrijk bij? En hoe zien zij de juf?
Uit bronnenonderzoek heb ik hier verschillende tips over gevonden. Deze tips gaan over hoe je beter contact kan maken met je klas.
- Zoek met elk kind contact: bij binnenkomst, of tijdens het knutselen of buitenspelen, tijdens werkjes of na de les
- Straal expliciet uit dat je geïnteresseerd bent in de achtergrond en belevenissen van kinderen, en durf te vragen naar zaken die je niet kent.
- Wees alert op verschillende gewoontes en cultuurpatronen maar kijk bij elk kind of dat ook echt speelt.
- Wanneer conflictjes op de loer liggen met kinderen, communiceer dan vooral non-verbaal. Houd aanvaringen klein.
- Non-verbaal communiceren kan bijvoorbeeld door kinderen even aan te raken bij de schouder als ze in de klas niet aan het werk zijn.
- Herstel na een terechtwijzing de relatie weer, laat het kind voelen dat het er mag zijn.
Bron
Een aantal van deze tips sluiten aan bij de basisbehoeften van kinderen; relatie, competentie en autonomie. Door tegemoet te komen aan deze basisbehoefte creëer je voor de leerling een gunstig leerklimaat
Ik herken een aantal tips al terug in mijn eigen handelen, zoals bijvoorbeeld het goedemorgen zeggen tegen zoveel mogelijk kinderen, en de nonverbale communicatie door een kind aan te raken bij de schouder als het niet aan het werk is. De rest van de tips ga ik ook proberen toe te passen om beter contact te krijgen met de leerlingen in mijn stageklas.
Vanmiddag ga ik in gesprek met een aantal leerlingen uit mijn stageklas over de communicatie in de klas, wat vinden zij hier nou belangrijk bij? En hoe zien zij de juf?
donderdag 18 maart 2010
Vanuit de klas
Hier een berichtje vanuit mijn stageklas. In de stage week ben ik tegen verschillende dingen aangelopen die met mijn onderzoek te maken hebben. Tijdens een les was de klas erg onrustig en kon ik niet overbrengen dat ik dit erg vervelend vond. Mijn mentor gaf mij de tip met ik-boodschappen te gaan werken, dit heb ik dan ook meteen uitgeprobeerd. De dag hierna was er een soort gelijke situatie waarbij ik nu een ik-boodschap gaf, mijn gezichtuitdrukking straalde hierbij iets anders uit, weer een aandachtspunt!
Bij een creatieve les over monsters kreeg ik de feedback om belangrijke woorden te benadrukken zodat de klas opdracht beter begrijpt en gericht aan de slag kan. De les hebben we nog een vervolg gegeven. Bij het afmaken van de monsters heb ik de sleutelwoorden en begrippen meer benadrukt zodat de kinderen gerichter aan de slag konden.
De klas is op dit moment bezig met een geschiedenistoets, kan ik mij even verdiepen in een boek over communicatie.
Bij een creatieve les over monsters kreeg ik de feedback om belangrijke woorden te benadrukken zodat de klas opdracht beter begrijpt en gericht aan de slag kan. De les hebben we nog een vervolg gegeven. Bij het afmaken van de monsters heb ik de sleutelwoorden en begrippen meer benadrukt zodat de kinderen gerichter aan de slag konden.
De klas is op dit moment bezig met een geschiedenistoets, kan ik mij even verdiepen in een boek over communicatie.
dinsdag 9 maart 2010
Verkenning en Actieplan
Na een eerste verkenning naar communicatie in de klas ben ik erachter gekomen dat ik veel verschillende kanten op kan gaan. Vanuit deze verkenning heb ik een aantal deelvragen geformuleerd, aan de hand van deze deelvragen zal ik mijn onderzoek veder uitvoeren.
De deelvragen luiden als volgt:
Hoe ziet mijn communicatie in de klas er op dit moment uit?
Wat is er belangrijk bij verbaal communiceren met leerlingen?
Wat is er belangrijk bij non-verbaal communiceren met leerlingen?
Wat zijn de verbeterpunten in mijn communicatie in de klas?
Aan mijn mentor van mijn vorige stage en aan mijn huidige mentor heb ik gevraagd een stukje te schrijven over mijn communicatie in de klas, wat zij hier wel en niet goed aan vonden. Hiermee werk ik al aan mijn eerste deelvraag. Ook wil ik misschien met een aantal leerlingen uit mijn stageklas praten over hoe ik voor de klas sta en wat zij hiervan vinden. Met deze informatie kan ik een helder beeld schetsen van mijn communicatie voor de klas.
De deelvragen over wat er belangrijk is bij (non-)verbaal communiceren met leerlingen ga ik grotendeels beantwoorden met behulp van literatuurstudie. Daarnaast wil ik met verschillende kennisbronnen hierover in gesprek gaan, zoals mijn mentor of een docent O&P.
Als ik de eerste drie deelvragen beantwoord heb kan ik de verbeterpunten gaan formuleren vanuit de informatie die ik bij de voorgaande deelvragen gevonden heb. Met deze verbeterpunten wil ik mijn (non-)verbale communicatie in de klas verbeteren.
Tot blogs!
De deelvragen luiden als volgt:
Hoe ziet mijn communicatie in de klas er op dit moment uit?
Wat is er belangrijk bij verbaal communiceren met leerlingen?
Wat is er belangrijk bij non-verbaal communiceren met leerlingen?
Wat zijn de verbeterpunten in mijn communicatie in de klas?
Aan mijn mentor van mijn vorige stage en aan mijn huidige mentor heb ik gevraagd een stukje te schrijven over mijn communicatie in de klas, wat zij hier wel en niet goed aan vonden. Hiermee werk ik al aan mijn eerste deelvraag. Ook wil ik misschien met een aantal leerlingen uit mijn stageklas praten over hoe ik voor de klas sta en wat zij hiervan vinden. Met deze informatie kan ik een helder beeld schetsen van mijn communicatie voor de klas.
De deelvragen over wat er belangrijk is bij (non-)verbaal communiceren met leerlingen ga ik grotendeels beantwoorden met behulp van literatuurstudie. Daarnaast wil ik met verschillende kennisbronnen hierover in gesprek gaan, zoals mijn mentor of een docent O&P.
Als ik de eerste drie deelvragen beantwoord heb kan ik de verbeterpunten gaan formuleren vanuit de informatie die ik bij de voorgaande deelvragen gevonden heb. Met deze verbeterpunten wil ik mijn (non-)verbale communicatie in de klas verbeteren.
Tot blogs!
dinsdag 16 februari 2010
De eerste stapjes
Deze dinsdagmorgen zijn wij aan de slag gegaan met de probleemstellingen voor het actieonderzoek. In de klas leven er veel verschillende onderwerpen enkele voorbeelden zijn: orde houden, betrokkenheid, meervoudige intelligentie en rekencircuits. Het onderwerp wat mij het meest aantrekt op dit moment is communicatie, zowel verbaal als non-verbaal. Dit onderwerp heeft mijn interesse omdat ik van mijn mentor(en) te horen heb gekregen dat ik leerlingen op een goede en leuke manier benader. Ik wil graag weten wat hier goed aan is en hoe ik dit veder in mijn onderwijs kan gebruiken, ik wil graag bewust bekwaam worden.
Vorige week hebben we ons onderwerp al geformuleerd als voorlopige onderzoeksvraag, ook wel probleemstelling.
Mijn voorlopige onderzoeksvraag is: Wat is de invloed van mijn verbale en non-verbale communicatie en hoe kan ik dit verbeteren in de klas?
In de les van vandaag zijn we veder gaan sleutelen aan onze probleemstellingen. We hebben groepjes gevormd van critical friends, in deze groepjes hebben we de probleemstellingen besproken. In de groepjes hebben we elkaar vragen gesteld over de voorlopige vragen, aan de hand van die vragen kan je de voorlopige vraag weer bijstellen. De onderzoeken mogen niet te breed zijn, anders wordt het te veel werk. Het is de bedoelingen de onderzoeksvragen in te kaderen.
Aan het einde van de les heb ik mijn onderzoeksvraag bijgesteld tot: Wat is de invloed van verbale en non-verbale communicatie in de klas en hoe kan ik mijn eigen communicatie in de klas verbeteren?
Deze vraag is nog vrij groot, ik weet nog niet hoe ik het veder ga toespitsen. Deze week zal ik het onderwerp gaan verkennen. Vanuit deze verkenning kan ik mijn algemene idee nog bijstellen of de onderzoeksvraag aanpassen.
We zullen zien....
Vorige week hebben we ons onderwerp al geformuleerd als voorlopige onderzoeksvraag, ook wel probleemstelling.
Mijn voorlopige onderzoeksvraag is: Wat is de invloed van mijn verbale en non-verbale communicatie en hoe kan ik dit verbeteren in de klas?
In de les van vandaag zijn we veder gaan sleutelen aan onze probleemstellingen. We hebben groepjes gevormd van critical friends, in deze groepjes hebben we de probleemstellingen besproken. In de groepjes hebben we elkaar vragen gesteld over de voorlopige vragen, aan de hand van die vragen kan je de voorlopige vraag weer bijstellen. De onderzoeken mogen niet te breed zijn, anders wordt het te veel werk. Het is de bedoelingen de onderzoeksvragen in te kaderen.
Aan het einde van de les heb ik mijn onderzoeksvraag bijgesteld tot: Wat is de invloed van verbale en non-verbale communicatie in de klas en hoe kan ik mijn eigen communicatie in de klas verbeteren?
Deze vraag is nog vrij groot, ik weet nog niet hoe ik het veder ga toespitsen. Deze week zal ik het onderwerp gaan verkennen. Vanuit deze verkenning kan ik mijn algemene idee nog bijstellen of de onderzoeksvraag aanpassen.
We zullen zien....
vrijdag 12 februari 2010
Start Actieonderzoek
Hallo Allemaal,
Dit is mijn eerste bericht op mijn blog!
Met deze pagina ga ik jullie op de hoogte houden van mijn actieonderzoek in het 2de semester op Hogeschool Domstad.
Veel plezier met lezen!
Juf Lisa
Dit is mijn eerste bericht op mijn blog!
Met deze pagina ga ik jullie op de hoogte houden van mijn actieonderzoek in het 2de semester op Hogeschool Domstad.
Veel plezier met lezen!
Juf Lisa
Abonneren op:
Posts (Atom)
